En bref
Distinguer la surcharge d’une réaction de colère, préparer les interventions pendant et après un épisode difficile et établir un plan de soutien pour votre famille et les personnes qui accompagnent votre enfant.
L’essentiel
Utilisez cette page pour préparer un plan de soutien individualisé avec le professionnel de la santé qui accompagne votre enfant. La détresse peut avoir plusieurs causes; un critère rapide pour distinguer la colère de la surcharge ne permet pas de les diagnostiquer. Prévoyez les mesures de sécurité, les soutiens familiers et une façon de quitter une sortie au besoin. Les suggestions présentées ici sont rédactionnelles : elles ne constituent ni un traitement validé ni un protocole de contention.
Cette page vous aide à préparer vos questions et un plan concret avec le professionnel qui accompagne votre enfant. Les suggestions doivent être adaptées à ses besoins. Suggestion rédactionnelle.
Colère ou surcharge : éviter de se fier à une seule question
La distinction peut être difficile à établir sur le moment. Observez les signes que manifeste votre enfant, y compris lorsqu’il devient inhabituellement silencieux. Demandez au professionnel qui l’accompagne de vous aider à préparer un plan de soutien individualisé. Ces termes ne constituent pas un diagnostic. Suggestion rédactionnelle.
Pendant l’épisode : suivre le plan de sécurité individualisé
Les éléments suivants sont des suggestions générales de préparation, et non un protocole de traitement évalué : éloigner les dangers à proximité, réduire le bruit et le nombre de personnes présentes lorsque c’est possible, parler brièvement et offrir de l’espace ou une présence selon les besoins de votre enfant. Convenez des interventions avec le professionnel concerné. Cette page ne fournit aucune instruction de contention physique. Suggestion rédactionnelle.
Si une personne est en danger immédiat, composez le 911. Pour obtenir des conseils de santé au Québec, communiquez avec Info-Santé 811.
Après l’épisode : laisser du temps pour récupérer
Cherchez à comprendre les besoins de votre enfant plutôt que d’imposer une durée fixe de récupération. Vous pourriez lui proposer un endroit calme et familier, une boisson ou un objet réconfortant. Déterminez plus tard si une conversation serait utile, en utilisant un mode de communication qui lui convient. Suggestion rédactionnelle.
Avant un prochain épisode : consigner vos observations
Notez ce qui précédait le moment difficile : transitions, sommeil, alimentation, environnement et demandes adressées à votre enfant. Indiquez ce qui semblait l’aider et ce qui ajoutait à son inconfort. Ces observations servent à la conversation avec un professionnel; elles ne prouvent pas une origine sensorielle. Consultez les guides sur le sommeil (en anglais), les systèmes sensoriels (en anglais) et le soutien aux parents. Suggestion rédactionnelle.
Votre plan de soutien
Préparez ce plan avec les adultes qui accompagnent votre enfant. Pour toute intervention de sécurité particulière, suivez les conseils du professionnel concerné.
Avant
- Situations que nous souhaitons mieux comprendre : ____
- Soutiens que notre enfant accepte : ____
- Objets à apporter : ____
- Façon de quitter les lieux et adulte responsable : ____
Pendant
- Suivre le plan de sécurité individualisé convenu.
- Réduire les dangers à proximité et les stimulations inutiles, si possible.
- Offrir de l’espace ou une présence selon les besoins de notre enfant.
- Personne à joindre si nous avons besoin d’aide : ____
Après
- Proposer du temps et des soutiens familiers, sans présumer une durée fixe de récupération.
- Consigner les observations pour la prochaine discussion avec le professionnel.
- Vérifier également les besoins de soutien des adultes.
Ce que nous communiquons aux autres
- Message convenu et personne à joindre : ____
Soutien au Québec
Renseignez-vous auprès de votre centre local de services communautaires (CLSC) sur Agir tôt, le programme québécois de soutien au développement destiné aux enfants de moins de 7 ans. Source officielle : 4. Consultez également Agir tôt, le CLSC, le CPE et l’école.
Cette semaine
- Discutez d’une situation difficile récurrente avec le professionnel qui accompagne votre enfant.
- Notez les soutiens que votre enfant accepte et ceux qu’il n’apprécie pas.
- Transmettez le plan convenu aux adultes qui prennent soin de votre enfant.
Sources
Les titres bibliographiques sont conservés dans leur langue d’origine. Leur présence ne valide pas chaque suggestion rédactionnelle de ce guide.
- src-01 — Motor coordination in autism spectrum disorders: a synthesis and meta-analysis (2010) (en anglais)
- src-02 — Sleep, sensory integration/processing, and autism: a scoping review (2022) (en anglais)
- src-03 — La prise en charge et le suivi du trouble du spectre de l’autisme une fois le diagnostic posé
- src-04 — Programme Agir tôt